Hakikat dan Fungsi Buku teks (Kelompok 1)

TUGAS KELOMPOK 1

MENULIS BUKU TEKS

“HAKIKAT DAN FUNGSI BUKU TEKS”

Dosen pembimbing Prof. Dr. Jumadi,  M.Pd/ Nurcahaya, M.Pd

Disusun oleh :

Ayu Nia Maulita A1B114008

Rieska Ananda A1B114095

M. Ridho Pahlawan A1B114077

Norhidayatullah   A1B114089

Siti Fatimah A1B114098

Super Sumanto Silitonga A1B114059

M. Ikhsan Ramadhani A1B114081

PROGRAM STUDI PEND. BAHASA SASTRA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT

BANJARMASIN

2016

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat, taufik, dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas makalah untuk memenuhi tugas mata kuliah Menulis Buku Teks 1. Adapun makalah ini berjudul ”Hakikat dan Fungsi Buku Teks” Secara khusus, kami menyampaikan ucapan terima kasih  kepada Bapa/Ibu selaku dosen pengasuh dalam mata kuliah Menulis Buku Teks.

Kami menyadari bahwa di dalam makalah ini masih terdapat banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami senantiasa mengharapkan masukan, kritik dan saran agar pada tugas berikutnya dapat lebih baik lagi.

Akhirnya dengan segala keterbatasan yang ada, harapan penulis makalah ini dapat bermanfaat bagi para pendidik dalam membantu disetiap kegiatan belajar mengajar

Banjarmasin, 20 Februari2016           

                                                                                                     

                                                                                          Penyusun

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI ............................................................................................ 3

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar belakang ..................................................................................... 4
1.2 Rumusan masalah ……….……………………………………..…..... 4
1.3 Tujuan permasalahan……………………………………………….... 4

BAB II Pembahasan

2.1 Hakikat Buku Teks............................................................................... 5
2.1.1 Hakikat buku teks menurut beberapa ahli................................... 5

2.2 Fungsi buku teks................................................................................... 7
2.2.1 Fungsi buku teks bagi guru.......................................................... 9
2.2.2 Fungsi buku teks bagi siswa........................................................ 11
2.2.3 Fungsi buku teks pelajaran.......................................................... 12
2.2.4 Manfaat/Kegunaan buku teks...................................................... 12
2.2.5 Fungsi dan peranan buku teks..................................................... 12

BAB III Penutup

Kesimpulan................................................................................................. 14

Saran........................................................................................................... 14

DAFTAR PUSTAKA................................................................................ 15

    BAB I

PENDAHULUAN

Buku teks adalah buku yang dirancang buat penggunaan di kelas, dengan cermat disusun dan disiapkan oleh para pakar atau para ahli dalam bidang itu dan di perlengkapi dengan sarana-sarana pengajaran yang sesuai da serasi (Bacon,1935), ahli yang lain lagi mengutarakan bahwa buku teks adalah sarana belajar yang biasa digunakan di sekolah-sekolah dan di perguruan tinggi untuk menunjang suatu program pembelajaran (Buckingham,1958:1523).

Buku teks haruslah mencerminkan sudut pandang yang jelas, metode apa yang digunakan serta teknik-teknik pengajaran yang digunakan. Buku teks haruslah menarik, menantang, meransang, dan bervariasi sehingga siswa benar-benar termotivasi untuk mempelajari buku teks tersebut. Buku teks sebagai pengisi bahan haruslah menampilkan sumber bahan mantap. Susunannya teratur, sistematis, jenisnya bervariasi, bahan yang terkandung dalam buku teks hendaknya tersusun rapi, disesuaikan dengan hakikat mata pelajaran, maka susunan itu sebenarnya dapat beraneka ragam.

Buku teks sebaiknya juga menyajikan bahan secara mendalam, ini berguna bagi penyelesaian tugas dan pelatihan yang dituntut dari siswa. tugas dan pelatihan ini pada gilirannya memperdalam pengetahuan, sikap dan keterampilan siswa terhadap isi buku teks.

Buku teks ternyata berkaitan erat dengan kurikulum, lebih-lebih dengan garis-garis besar program pengajaran. Apalagi bila mata pelajaran itu mempunyai sub atau bagian yang dapat dianggap atau paling sedikit diperlakukan sebagai berdiri sendiri.

A.   Rumusan Masalah

Dari latar belakang di atas, dapat dirumuskan masalah sebagai berikut ;

·         Apa hakikat buku teks?

·         Apa fungsi buku teks?

B.   Tujuan

Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan pembuatan makalah ini yaitu;

·         Dapat menjelaskan hakikat buku teks.

·         Dapat menjelaskan apa saja fungsi buku teks bagi guru dan siswa

BAB II

PEMBAHASAN

2.1Hakikat Buku Teks

Buku teks adalah buku yang berisi uraian bahan tentang mata pelajaran atau bidang studi tertentu, yang disusun secara sistematis dan telah diseleksiberdasarkan tujuan tertentu, orientasi pembelajaran dan perkembangan siswa.

Ditinjau secara etimologi, buku teks merupakan bahasa serapan dari bahasa inggris yakni Textbook. Terjemahan langsung dari kata Textbook adalah buku tesk atau buku pelajaran.

2.1.1 Hakikat Buku Teks Menurut Beberapa Ahli

A.J Loveridge

Buku teks adalah bukusekolah yang memuat bahan yang telah diseleksi mengenai bidang tertentu dalam bentuk tertulis yang telah memenuhi syarat tertentu dalam kegiatan belajar mengajar, dan disusun secara sistematis untuk diasimilasikan.

Chambliss dan Calfee          

Menjelaskan lebih rinci, buku teks adalah alat bantu siswa untuk memahami dan belajar dari hal-hal dibaca dan untuk memahami dunia (diluar dirinya) .Buku teks memiliki kekuatan yang luar biasa besar terhadap perubahan otak siswa. Buku teks dapat memengaruhi pengetahuan anak dan nilai-nilai tertentu.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum

Menyebutkan bahwa buku teks atau buku pelajaran adalah sekumpulan tulisan yang dibuat secara sistematis berisi tentang suatu materi pelajaran tertentu, yang disiapkan oleh pengarangnya dengan menggunakan acuan kurikulum yang berlaku. Subtansi yang ada dalam buku diturunkan darikompetensi yang harus dikuasai oleh pembacanya.

Pusat Pembukuan

Menyimpulkan bahwa buku teks adalah buku yang dijadikan pegangan siswa pada jenjang tertentu sebagai media pembelajaran, berkaitan dengan bidang studi tertentu. Buku teks merupakan buku standar yang disusun oleh pakar dalam bidangnya.

Peraturan Menteri Pendidikan Nsional Nomer 11 Tahun 2005

Menjelaskan bahwa buku teks adalah buku acuan wajib untuk digunakan di sekolah yang memuat materi pembelajaran dalam rangka peningkatan keimanan dan ketakwaan, budi pekerti dan kepribadian, kemampuan penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi, kepekaan dan kemampuan estetis, serta potensi fisik dan kesehatan yang disusun berdasarkan standar nasional pendidikan.

Hall-Quest (dalam Tarigan 1986:11).

Menurutnya, buku teks adalah rekaman pikiran rasial yang disusun untuk maksud-maksud dan tujuan-tujuan instruksional.

Lange (dalam Tarigan 1986:11).

Menjelaskan bahwa buku teks adalah buku standar, buku setiap cabang khusus, dan buku studi. Buku teks dapat terdiri dari dua tipe, yaitu buku pokok/utama dan suplemen/tambahan.

Bacon (dalam Tarigan 1986:11).

Mengemukakan lebih terperinci bahwa buku teks adalah buku yang dirancang untuk penggunaan di kelas, disusun dengan cermat serta dipersiapkan oleh para pakar atau para ahli dalam bidang tersebut, dan diperlengkapi dengan sarana-sarana pengajaran yang sesuai dan serasi.

Buckingham (dalam Tarigan 1986:11).

Mengatakan bahwa buku teks adalah sarana belajar yang biasa digunakan di sekolah-sekolah dan di perguruan tinggi untuk menunjang suatu program pengajaran dalam pengertian modern dan yang umum dipahami.

Saleem & Thomas (2011: 18).

Menyatakan buku teks adalah instrumen yang sangat berguna dalam proses belajar mengajar, bagaimana guru menerapkan isi buku teks dan interaksi siswa dengan buku, guru dan kelompok siswa membangun pengetahuan sesuai pada isi buku.

Cunningsworth dalam Roseni (2014: 417).

Menyatakan bahwa buku teks adalah sebuah sumber efektif untuk belajar sendiri secara langsung, sumber efektif untuk menyajikan isi oleh guru, sebuah sumber ide dan aktivitas, sebuah sumber referensi untuk siswa, sebuah silabus yang merefleksikan pembelajaran yang objektif dan membantu guru kurang berpengalaman yang masih belum percaya diri. Oleh karena itu, buku teks pelajaran menjadi seperangkat alat yang sangat kuat dalam proses pembelajaran.

Fernandes, (1984: 35).

Buku teks adalah sumber daya yang paling penting dari pengajaran dan pembelajaran. Dibangun dengan baik dan up to date buku teks sangat penting untuk meningkatkan kualitas prestasi.

Tarigan & Tarigan (2009: 13-14).

Buku teks adalah buku pelajaran dalam bidang studi tertentu yang merupakan buku standar, yang disusun oleh para pakar dalam bidang ilmu itu buat maksud-maksud dan tujuan instruksional, yang diperlengkapi dengan sarana-sarana pengajaran yang serasi dan mudah dipahami oleh para pemakainya di sekolah-sekolah dan perguruan tinggi sehingga dapat menunjang sesuatu program pengajaran.

2.2 Fungsi Buku Teks

1.      Sumber Ilmu pengetahuan

2.      Sarana pengembangan bahan dan program dalam kurikulum pendidikan

3.      Sarana pemelancar tugas akedemik guru

4.      Sarana pemelancar ketercapaian tujuan pembelajarn

5.      Sarana pemelancar efesiensi dan efektifitas kegiatan pembelajaran

6.       Mencerminkan suatu sudut pandang yang tangguh dan modern mengenai pengajaran, serta mendemonstrasikan aplikasinya dalam bahan pengajaran yang disajikan.

7.      Menyajikan suatu sumber pokok masalah yang kaya, mudah dibaca dan bervariasi, sesuai dengan minat dan kebutuhan para siswa. Selain itu, juga berfungsi sebagai dasar bagi program-program kegiatan yang disarankan untuk memperoleh keterampilan-keterampilan ekspresional di bawah kondisi yang menyerupai kehidupan sebenarnya.

8.       Menyediakan suatu sumber yang tersusun rapi dan bertahap mengenai keterampilan-keterampilan ekspresional yang mengemban masalah pokok dalam komunikasi.

9.       Metode dan sarana penyajian bahan dalam buku teks harus memenuhi syarat-syarat tertentu. Misalnya, harus menarik, menantang, merangsang, dan bervariasi sehingga siswa benar-benar termotivasi untuk mempelajari buku teks tersebut.

10.   Menyajikan fiksasi (perasaan yang mendalam) awal yang perlu dan juga sebagai penunjang bagi latihan-latihan dan tugas-tugas praktis.

11.  Di samping sebagai sumber bahan, buku teks juga berperan sebagai sumber atau alat evaluasi dan pengajaran remidial yang serasi dan tepat guna (Green dan Petty, dalam Tarigan 1986).                                          

2.2.1    Fungsi buku teks bagi guru

           Adalah sebagai pedoman untuk mengidentifikasi apa yang harus diajarkan atau dipelajari oleh siswa, mengetahui urutan penyajian bahan ajar, mengetahui teknik dan metode pengajaranya, memperoleh bahan ajar secara mudah, mdan menggunaknya sebagai alat pembelajaran siswa di dalam atau diluar sekolah (Krisanjaya 1997:85).

·         Fungsi Buku Teks Bahasa Indonesia Bagi Guru

Guru menduduki peran penting dalam proses belajar mengajar, meskipun peran penting tersebut bukanlah peran sentral, sebab paradigma pendidikan modern lebih menempatkan siswa sebagai sentral pembelajaran dari pada guru. Namun, meskipun demikian juga tidak bisa menafikkan peran seorang guru dalam proses belajar mengajar.

Di dalam proses belajar mengajar, setiap mata pelajaran yang diajarkan guru membutuhkan sejumlah buku teks sebagai pedoman dan pegangan. Dalam mata pelajaran bahasa Indonesia, terbagi menjadi beberapa sub materi pembelajaran seperti, kesastraan, kebahasaan maupun keterampilan masing-masing dari sub-sub materi tersebut membutuhkan paling tidak satu buku teks sebagai penunjang belajar siswa.

Dari uraian diatas dapat di ambil kesimpulan bahwa fungsi buku teks terutama buku teks Bahasa Indonesia bagi seorang guru adalah sebagai berikut :

a.  Sebagai salah satu sumber pokok bahan pengajaran (Greene dan Petty, 1971: 540 dalam Guntur Tarigan dan Djago Tarigan, 1986: 17).

b.  Sebagai sumber atau alat evaluasi dan pengajaran remidial (Guntur Tarigan dan Djago Tarigan, 1986: 18).

c.   Penyedia aneka metode dan sarana pengajaran (Guntur Tarigan dan Djago Tarigan, 1986: 19).

Dengan buku teks, program pembelajaran bisa dilaksanakan secara lebih teratur, sebab guru sebagai pelaksana pendidikan akan memperoleh pedoman materi yang jelas. selain mempunyai fungsi umum sebagai sosok buku, buku teks memupunyai fungsi sebagai:

(1) sarana pengembang bahan dan program dalam kurikulum pendidikan,

(2) sarana pemerlancar tugas akademik guru,

(3) sarana pemerlancar ketercapaian tujuan pembelajaran, dan

(4) sarana pemerlancar efisiensi dan efektivitas kegiatan pembelajaran.

Sementara itu, Hubert dan Harl menyoroti nilai lebih buku teks bagi guru sebagai berikut.

1.   Buku teks memuat persediaan materi bahan ajar yang memudahkan guru merencanakan jangkauan bahan ajar yang akan disajikannya pada satuan jadwal pengajaran (mingguan, bulanan, caturwulanan, semesteran).

2.   Buku teks memuat masalah-masalah terpenting dari satu bidang studi.

3.   Buku teks banyak memuat alat bantu pengajaran, misalnya gambar, skema, diagram, dan peta.

4.   Buku teks merupakan rekaman yang permanen yang memudahkan untuk mengadakan review di kemudian hari.

5.   Buku teks memuat bahan ajar yang seragam, yang dibutuhkan untuk kesamaan evaluasi, dan juga kelancaran diskusi.

6.   Buku teks memungkinkan siswa belajar di rumah.

7.    Buku teks memuat bahan ajar yang relatif telah tertata menurut sistem dan logika tertentu.

8.    Buku teks membebaskan guru dari kesibukan mencari bahan ajar sendiri sehingga sebagian waktunya dapat dimanfaatkan untuk kegiatan lain.

Sebagai seorang guru, kita juga harus pandai dalam memilih buku teks yang baik. Geene dan Pety (dalam Tarigan, 1986: 21) menyodorkan sepuluh kategori yang harus dipenuhi buku teks yang berkualitas. Sepuluh kategori tersebut sebagai berikut.

1. Buku teks haruslah menarik minat siswa yang mempergunakannya.

2. Buku teks haruslah mampu memberikan motivasi kepada para siswa yang memakainya.

3. Buku teks haruslah memuat ilustrasi yang menarik siswa yang memanfaatkannya.

4. Buku teks seyogyanya mempertimbangkan aspek-aspek linguistik sehingga sesuai dengan kemampuan para siswa yang memakainya.

5.  Isi buku teks haruslah berhubungan erat dengan pelajaran-pelajaran lainnya, lebih baik lagi kalau dapat menunjangnya dengan terencana sehingga semuanya merupakan suatu kebulatan yang utuh dan terpadu.

6.   Buku teks haruslah dapat menstimuli, merangsang aktivitas-aktivitas pribadi para siswa yang mempergunaknnya.

7.    Buku teks haruslah dengan sadar dan tegas menghindar dari konsep-konsep yang samar-samar dan tidak biasa, agar tidak embuat bingung siswa yang memakainya.

8.    Buku teks haruslah mempunyai sudut pandang atau ”point of view” yang jelas dan tegas sehingga ada akhirnya juga menjadi sudut pandang para pemakainya yang setia.

9.    Buku teks haruslah mamu memberi pemantapan, penekanan pada nilai-nilai anak dan orang dewasa.

10.  Buku teks haruslah dapat menghargai perbedaan-perbedaan pribadi para pemakainya.

Schorling dan Batchelder (1956) memberikan empat ciri buku teks yang baik, yaitu :

(1) direkomendasikan oleh guru-guru yang berpengalaman sebagai buku teks yang baik,

(2) bahan ajarnya sesuai dengan tujuan pendidikan, kebutuhan siswa, dan kebutuhan masyarakat,

(3) cukup banyak memuat teks bacaan, bahan drill dan latihan/tugas, dan

(4) memuat ilustrasi yang membantu siswa belajar.

2.2.2    Fungsi buku teks bagi siswa

Adalah sebagi sarana kepastian tentang apa yang ia pelajari, alat kontrol untuk mengetahui seberapa banyak dan seberapa jauh ia telah menguasai materi pelajaran, alat belajar (di luar kelas buku teks berfungsi sebagai guru) di mana ia dapat menemukan petunjuk, teori, maupun konsep danbahan-bahan latihan atau evaluasi (Krisanjaya 1997:86).

·         Fungsi Buku Teks Bahasa Indonesia Bagi Siswa

Didalam belajar, siswa tidak selamanya melakukannya secara langsung bertatap muka dengan guru. Paradigma pendidikan modern menempatkan siswa sebagai komponen pendidikan yang aktif. Siswa dituntut untuk lebih mandiri, sehingga ia bisa mengembangkan pola belajarnya sendiri.

Selain dengan cara langsung, seorang siswa juga bisa menjalankan aktivitas belajarnya secara tidak langsung yakni dengan membaca. Bagi seorang pelajar atau mahasiswa salah satu buku yang sangat diperlukan ialah buku teks atau buku pelajaran. Buku teks berfungsi sebagai penunjang kegiatan belajar mengajar dalam mata pelajaran tertentu (Guntur Tarigan dan Djago Tarigan, 1986: 20).

Bebrapa fungsi buku teks bagi siswa

a. Membantu mengadakan pemeriksaan atau pencekan terhadap materi yang pernah dipelajari.

b.  Memudahkan dalam pembuatan catatan-catatan materi (Buckingham, 1958: 1518 dalam Guntur Tarigan dan Djago Tarigan, 1986: 16).

c.  Menantang, merangsang, dan menunjang aktivitas dan kreativitas siswa (Guntur Tarigan dan Djago Tarigan, 1986 : 18).

d.  Sebagai penyaji fiksasi awal bagi tugas dan latihan (Guntur Tarigan dan Djago Tarigan, 1986 : 19).

e.  Sebagai sumber belajar yang teratur rapi dan bertahap (Guntur Tarigan dan Djago Tarigan, 1986 : 19).

f.  Menunjang proses belajar.

2.2.3 Fungsi Buku Teks Pelajaran

• Sebagai bahan referensi atau bahan rujukan oleh peserta didik
• Sebagai bahan evaluasi
• Sebagai alat bantu pendidik dalam melaksanakan kurikulum
• Sebagai salah satu penentu metode atau teknik pengajaran yang akan digunakan pendidik
• Sebagai sarana untuk peningkatan karir dan jabatan

2.2.4 Manfaat atau Kegunaan Buku Teks Pelajaran

• Membantu peserta didik dalam melaksanakan kurikulum karena disusun berdasarkan kurikulum yang berlaku
• Menjadi pegangan guru dalam menentukan metode pengajaran
• Memberi kesempatan bagi peserta didik untuk mengulangi pelajaran atau mempelajari materi yang baru
• Memberikan pengetahuan bagi peserta didik maupun pendidik
• Menjadi penambah nilai angka kredit untuk mempermudah kenaikan pangkat dan golongan
• Menjadi sumber penghasilan jika diterbitkan

2.2.5    Fungsi dan peranan buku teks

·         Mencerminkan suatu sudut pandang yang tangguh dan modern mengenai penagjaran serta mendemonstrasikan aplikasinya dalam bahan pengajaran yang disajikan,

·         Menyajikan suatu sumber pokok masalah yang kaya, mudah dibaca dan bervariasi yang sesuai dengan minat dan kebutuhan para siswa, sebagai dasar bagi program-program kegiatan yang disarankan dimana keterampilan-keterampilan ekspresional diperoleh di bawah kondisi-kondisi yang menyerupai kehidupan yang sebenarnya,

·         Menyediakan suatu sumber yang tersusun rapi dan bertahap mengenai keterampila-keterampilan ekspresional yang mengemban masalah pokok dalam komunikasi,

·         Metode da sarana penyajian bahan dalam buku teks harus memenuhi syarat-syarat tertentu. Misalnya harus menarik, menantang, merangsang, bervariasi sehingga siswa benar-benar termotivasi untuk mempelajari buku teks tersebut,

·         Menyajikan fiksasi (perasaan yang mendalam) awal yang perlu dan juga sebagai penunjang bagi latihan-latihan dan tugas-tugas praktis,

·         Di samping sebagai sumber bahan buku teks juga berperan sebagai sumber atau alat evaluasi dan pengajaran remidial yang serasi dan tepat guna (Green dan Petty dalam Tarigan 1986)

    BAB III

     PENUTUP

                                                         

Kesimpulan
      Buku teks adalah buku yang berisi uraian bahan tentang mata pelajaran atau bidang studi tertentu, yang disusun secara sistematis dan telah diseleksi berdasarkan tujuan tertentu, serta orientasi pembelajaran dan perkembangan siswa dan buku teks berfungsi sebagai penunjang pembelajaran agar mempermudah pendididk serta perserta didik untuk mendapatkan ilmu pengetahuan.

Saran

Dalam penulisan makalah ini, penulis menyarankan agar setiap siswa atau mahasiswa untuk memiliki buku teks sebagai buku pegangan.

Karena buku teks adalah buku pelajaran dalam bidang studi tertentu, yang merupakan buku standar untuk pembelajaran dikelas, sebagai penunjang pembelajaran dan mudah dipahami. Buku teks juga merupakan buku yang penting bagi siswa dan semua orang, oleh karena itu, kita harus menggunakan dan memanfaatkan buku teks.

DAFTAR PUSTAKA

Muslich, masnur. 2010. Teks book : Dasar-dasar  pemahaman, penulisan, dan pemakaian buku teks.  Jogjakarta : AR-RUZZ Media groups.

Setiyono, den. “Hakekat buku teks “ 19 februari 2016. www.academia.edu/7316474/2._BAB_II_HAKEKAT_BUKU_TEKS

Sunarya, arif. “fungsi buku teks”. 19 februari 2016. http://arifsunarya.wordpress.com/2011/07/16/hakikat-dan-fungsi-telaah-buku-teks-bagi-guru/